Professores brasileiros usam mais inteligência artificial que média da OCDE, aponta pesquisa

Os professores brasileiros estão entre os que mais utilizam ferramentas de inteligência artificial (IA) no mundo. De acordo com a Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis) 2024, divulgada nesta segunda-feira (6) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), 56% dos docentes no Brasil afirmam usar IA em suas atividades escolares — seja na preparação de aulas, na criação de materiais didáticos ou em estratégias de ensino mais eficientes.

A média entre os países da OCDE é 36%, colocando o Brasil acima da média internacional e na 10ª posição global entre os 53 países avaliados.

💻 Como os professores utilizam a IA

Segundo o levantamento, os principais usos da IA pelos professores brasileiros são:

• Criação de planos de aula e atividades pedagógicas (77%);

• Ajuste automático da dificuldade dos materiais conforme o nível dos alunos (64%);

• Apoio no aprendizado e resumo de conteúdos complexos (63%).

Já as aplicações menos comuns são:

• Análise de dados sobre desempenho e participação dos alunos (42%);

• Geração de feedbacks ou comunicações com pais e responsáveis (39%);

• Correção automática de trabalhos escolares (36%).

Apesar da crescente adoção, o relatório destaca que os impactos da IA na educação ainda são incertos.

“Embora a inteligência artificial esteja desempenhando um papel cada vez maior na vida das pessoas, sua influência a curto e longo prazo na educação ainda não está totalmente compreendida”, ressalta o documento.

🌍 Variações entre países

O uso da IA em sala de aula varia amplamente entre as nações. Singapura e os Emirados Árabes Unidos lideram, com cerca de 75% dos professores relatando uso de ferramentas baseadas em IA. Já em países como França e Japão, o índice é inferior a 20%.

🧑‍🏫 Demanda por capacitação docente

A pesquisa Talis também revela que muitos educadores brasileiros ainda se sentem despreparados para explorar o potencial das novas tecnologias.
As áreas em que os professores afirmam precisar de mais formação incluem:

• Ensino para alunos com necessidades especiais (48%);

• Uso de IA para ensino e aprendizagem (39%);

• Educação em ambientes multiculturais ou multilíngues (37%).

Entre os que não utilizaram IA nos últimos 12 meses, 64% disseram não ter conhecimento técnico suficiente para aplicar a tecnologia — percentual menor que a média da OCDE, de 75%.
Além disso, 60% dos docentes afirmaram que suas escolas não dispõem de infraestrutura adequada, índice bem acima da média internacional (37%).

🖥️ Ensino híbrido e digitalização

O estudo aponta que 17% dos professores brasileiros atuam em escolas onde ao menos uma aula foi ministrada de forma online ou híbrida no último mês — número levemente superior à média da OCDE, que é de 16%.

De acordo com o relatório, a pandemia de covid-19 acelerou o processo de digitalização da educação, e muitos sistemas de ensino mantiveram parte das metodologias virtuais.

“As atitudes em relação às ferramentas digitais e o uso delas na aprendizagem dos alunos variam significativamente entre os países”, destaca a Talis.

📚 Percepções sobre o impacto da tecnologia

Em média, 85% dos professores entrevistados concordam que o uso de ferramentas digitais aumenta o interesse dos alunos pela aprendizagem. No entanto, as opiniões divergem quanto à eficácia no desempenho escolar.

Menos de 50% dos docentes na Áustria, França, Finlândia, Bélgica e Suécia acreditam que a tecnologia melhora a performance acadêmica. Em contraste, mais de 95% dos professores da Albânia, Arábia Saudita e Vietnã afirmam o contrário.

🏫 Pesquisa global

Esta é a 4ª edição da Talis, conduzida em 53 países, com foco nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano).
No Brasil, o levantamento foi realizado entre junho e julho de 2024, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), em parceria com as secretarias estaduais de Educação das 27 unidades da federação.

📎 Com informações da Agência Brasil